家校冲突频频上演，你还敢批评学生吗？千万别放弃！这些方法值得学一学！
现在的孩子越来越难管了，管严了，孩子们不耐烦，效果也会不好，而且还可能给自己带来一些工作上的“麻烦”；放任不管吧，又感觉对不起教师这个职业，这个度太难把握了！
那么，学生有过失，您一般会怎么做呢？怎么进行教育才好呢？今天小班为您推荐一些观点和方法，希望能够帮到您！
老师，你敢批评班上的孩子吗？
前两日，一小学老师向笔者诉苦，课堂上学生玩游戏不听课，老师“开玩笑”地批评他一句，结果家长知道了，认为老师是侮辱他家孩子，到学校找老师。百口难辩，老师谓叹：一个老师连批评教育的权利都难以行使，动不动就要往老师头上扣一顶为人师表的“帽子”，以后谁还敢管学生啊！
的确，当前提倡的是激励教育、赏识教育，在社会舆论的大环境下未免有些矫枉过正，连正常的批评教育也受到了“株连”，以至于2009年，教育部在印发《中小学班主任工作规定》时，专门重申：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。本来是老师天经地义的教育手段和权利，却得用文件形式强调，个中滋味，值得品味。
虽然老师们嘴上说着难管、不管，但在现实中学生一犯错，出于责任心，还是忍不住会管。“做老师是份良心活儿，有错不指，有偏不纠，长此以往，错失的是孩子的最佳纠正期，影响的是孩子的一生。”一位老师说道。
作为教育工作者，谁都明白赏识教育，但不是所有的教育问题都能靠赏识教育解决。在班上，总是有一些特殊的孩子，家长管不住、老师管不了，上课习惯不好，作业又不能按时完成，更不用谈应有的行为礼仪，对谁都是软硬不吃。老师来软的，他以为老师怕了他；来硬的，老师又有所忌讳，所以时间一长，孩子知道别人拿他没办法，更加肆无忌惮了。
真是孩子一犯错，老师有点“慌”。那么，为什么对于老师来说，孩子犯错后需要如此谨慎？
为什么老师“不敢”批评孩子了？
掌上明珠碰不得，抗挫折能力差
有老师反映，现在不少学生遇到挫折就离家出走、自杀，也容易对其他一些心理不成熟的孩子产生暗示。老师也是左右两难，批评教育是天职，但谁知道哪一次批评会成为压垮孩子心理的“最后一根稻草”，酿出问题来。
学生似乎有些“脆弱”，持有这样观点的老师并不少，“现在城市人家每家就一个宝贝，每天掌上明珠似的捧着、护着，生怕吃一点苦，受一点委屈，有的孩子养成了软弱、依赖的心理，经不起困难和挫折。”一位老师这样说。
掌上明珠，说不得、骂不得，“惩罚”更是左右为难。
现有考核制度下，严师是不被理解支持的
老师和学生发生冲突，家长会上门兴师问罪，有的家长甚至会对老师大打出手。这样的新闻也屡见于媒体。古语说，“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”但现在各项考核和学校安全责任重压之下，“严师”不被理解和支持。
家校沟通存在障碍。孩子的教育需要学校、家庭和社会的协同配合，社会各界尤其是家长要对老师的教育工作给予更多的支持和理解。只有家长和老师建立共识，教育方式建立起信任的情况下，才能步调一致，让孩子在家校这两个重要教育平台上真正健康茁壮地成长。
“犯错”的总是老师，法律法规需配齐
"法无授权不可为”，在犯错学生处理上，教师、学校究竟有哪些权利呢？
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出班主任“对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育”。《中小学班主任工作规定》也指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”
但不少老师都有困惑，什么方式才是适当方式呢？不好界定，“批评教育”也很模糊，没有可操作性。
无法可依，处理问题无章可循，一不小心就“犯错”，如何教导学生，老师疾呼：法律法规需配齐。
别的老师，都在怎么做？
民主式惩罚，让学生自己选择惩罚方式
什么叫做民主式惩罚？
广东省佛山市南海区平洲三中校长龙海平讲述了一个案例。在该校，有学生对教官不满，于是趁着教官背对着班级时，在教官背后骂了一句。被骂的教官回身去追查骂人的学生是谁，最终学生被查出。不过和以往不同的是，教官没有硬下惩罚的指令，而是当着全班同学的面前，问即将接受惩罚的学生，想选哪一种惩罚方式？
“最终学生除了检讨道歉外，自己还选择了帮全班搞卫生作为致歉的方式。”校长称，最终教官没把事情上报给学校，学生也免于接受处分。
在这所学校，学生违纪可以自己选择受惩戒的方式，但做错事一定要处罚，学生自我选择的惩罚方式也花样百出，喜欢体育运动的，可以做几个俯卧撑；有唱歌天赋的，可以选择给同学表演节目；还有喜欢吃的，会为全班的学生买零食分享……
“只要选择的惩罚方式可以被全班同学所接受，就能通过，至于如果惩罚太轻，则要重新选择其他可以让大家同意的方式。”龙海平说。
为什么会突发奇想，让学生自己惩罚自己呢？
原来，该校校长认为，学生在校期间实际所犯的错误都是一些小错，例如抄作业、讲话等，并不是严重的错误，因此在处理时也会注重“小惩大戒”的效果，让学生自行选择方式，但学生犯错后，依然会扣掉集体的分。
那么效果如何呢？“其实惩戒我们是一直不提倡的，相对于实施民主惩罚方式前，动不动记过、处分、通报批评的方式，现在的办法把学生所犯的小错误化解在班级中，一年下来，我们发现要通过校方处理记过、通报处分的学生越来越少。”校长表示这种方式实行后，孩子们自觉多了！
第三方老师出面，避免直接冲突
班级有一个学生脾气不太好。一次，他在课堂上被数学老师批评，他感到难堪，顶撞老师，还说了一句脏话。数学老师是个刚才毕业的女教师，非常难过，后来在办公室里还哭起来。
课后问他你为什么会这样，他说：“别人怎么对他，他就怎么对别人，人不犯我我不犯人。”我说：“在课堂上违反纪律老师批评是正常的啊，你怎么能骂人呢？”他说：“又不是我一个人讲话，她为什么只针对我，还向我扔了粉笔！”我继续说教，他还是坚持老师向扔粉笔错误在先，自己只是以牙还牙，还拒绝向数学老师道歉。我说：“这样啊，看来你当时确实心里也不好受，那先去吃饭吧。”
回来后，我给他讲了一个“唐骏争取留学名额”的故事。然后，我问学生听了这个故事有什么启发。学生想了想，说这两件事不是一回事。我谈了两点：
1.在成人的世界里，吃亏、不快的情绪、不公平、矛盾冲突是一种常态，不同的处理方式，结果往往大相径庭。
2.控制情绪。情绪是每个人自己的心理财产，我们必须为自己的情绪负责，没有人可以“惹”我们生气，我们生气与否，是我们自己的选择；我们是否表达自己的怒气，怎样表达，也是我们的选择。
他的态度有所改变，我让他回去自己想办法解决这件事。后来他找我说自己找数学老师把事情处理好了。
叛逆也是一种成长，调停环节很重要
这件事之后，这位班主任这样写道：“他把这件事处理得怎么样其实并不重要。重要的是什么是成长——其实很多学生，甚至老师并是不真正理解。叛逆、顶撞、粗口、易怒、攻击性等是一个成长中的人不可避免会出现的问题。老师不能把出现这种问的题学生当成是敌人，而是需要我们帮助引导的人。”
的确，尚不成熟的孩子在情绪控制、问题处理方面经常会有一些不得当、甚至很过分的做法。这时候，我们老师是不是可以不直接出面，由第三方老师做个中间调解人，避免事态的恶化，就像这个小故事中的那个学生一样，在冷静下来后，真正从错误中得到成长。
用幽默化解决问题，“调皮”一些也无妨
成都一学校学生因为上课迟到，被辅导员罚抄1000遍“biang”字。而且，已经有两名学生接受了这一奇特的惩罚。其中一名学生在抄写200遍后便向老师申请减免，并表示今后绝不再迟到，另一名学生则向老师申请用画100个兵马俑的方式来代替。据了解，在抄写了200个biang字后，花了4个多小时手绘了100个兵马俑后，两位同学均表示再也不迟到。
这位年轻的老师揭示了这样做的原因，他非常重视学生的课堂出勤率和准点率，因为好的学习态度和习惯，会影响他们的终身。
但让他头疼的是，不管怎么强调，总有些学生会时不时迟到。此前罚抄英语单词作用甚微，直到在西安旅游时，找到了他认为更合适的抄写代替品——“biang”字。“我觉得这个字特别有意思，结构复杂，又富有文化内涵，比抄写英文单词有意思多了！”
老师脑洞都不小，“玩坏”犯错的“小鬼头”
其实这种惩罚方式在以前也有不少老师就有过类似的创意呢！
网友“丁胖”表示：“我们中学的时候，迟到的会被老师罚唱歌。就是唱那首很流行的脍炙人口的歌曲《义勇军进行曲》，老师说这样还能体现爱国精神。如果还迟到，那就唱粤语版或英文版的……”
“罗及思维”回忆：“课上睡觉，很自然的流口水的样子被老师拿手机拍下来，然后在班里的QQ群上发出来，然后被全校同学知道，那个学期哥感觉在学校食堂打饭时背后都有注视的光芒。”
“快递狂魔奏四我”则表示：自己嗑瓜子被发现啦，高中晚自习的时候和同桌偷吃瓜子，被班主任从后门窗户上发现。第二天上午操时间让我俩在她办公室嗑瓜子，大概有一塑料袋那么多吧，还是原味的。只让磕不让吃瓜子仁，二十五分钟后明显感觉腮帮子疼。就是不知道那些瓜子仁后来是被扔掉了还是怎么着了……
这些带着点“玩”的性质的惩戒方式，其实学生们反而不会特别反感。并且回忆起来，还挺好玩的。所以，各位老师，只要不太过分，这种方式或许也是能够试一试的呦。
老师批评学生的一些基本原则：
✦控制情绪很重要，保持冷静，切不可大发雷霆。
✦尽可能做到人后批评。
✦正面积极要求效果更好，用肯定、认可和引导代替指责、训斥。
✦不要把学生的错误与学生的人品人格混为一谈。
✦让学生把话说完，如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老师不相信自己。
来源：教师博览（ID：jsblzzs）
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